0021章 最强组合！ (第1/1页)

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“能和陈老师搭档合作，是我的荣幸！”陶礼甚至想都没想，就直接回答道。

不管这次大赛的性质如何，陈天祥能在得到消息后的第一时间找到他，就足以看得出他对自己的重视和栽培，陶礼没有理由拒绝。

“那可真的是太好了，有了陶老师的帮助，这一次我们学校在团体方面，肯定会有一个很好的成绩的！”陈天祥十分激动的说道。

上一次他设计的那份关于圆锥曲线的课件，经过陶礼的再设计之后，不仅画面感超强，教学效果也十分突出，原本有许多对于椭圆曲线一知半解的学生，在看完了这份课件之后，对于相关知识的理解也一下变得通透许多！

而这份课件作为他们教研室这学期的精品课件送出去之后，更是得到了教务处的大力赞扬，上传到学校的网站上不到一周的时间，下载量就达到了两千多，高居“最热资源”的榜首，有许多老师直接拿这份课件作为模板使用，一时间竟是风靡全校。

所以，在得到了陶礼的肯定回答之后，陈天祥才会如此激动。

了解规则是比赛的第一步，所以陶礼又问道，“陈老师能不能仔细说一下这次大赛的有关规则？”

“大赛的截止时间是下周一，也就是说，我们有一周的时间来准备课件的设计，课件的设计内容，不能超出高中教学大纲，大赛按学科进行分类，原则上，不鼓励教师跨学科参赛。详细的规则，我一会儿把组委会下发的通知打印出来给你，你再认真研究一下！”

陈天祥挑了几个重点说了说。

简单地又说了一会儿，陶礼这才返回到教师，而这个时候，任长江也刚好完成资料的预习工作。

陶礼将课件设计大赛的事情先放一放，开始集中精神认真的给任长江做起了辅导。这一次的辅导类容，主要是关于“函数最值问题”的，在系统的“私人订制”中，函数最值是任长江所有知识点中最薄弱的一个环节，而且通过错题整理，陶礼也发现这一类题型也是他错的最多的。

所以这一次辅导，陶礼是完全按照系统的计划进行的，就连资料以及习题也是从系统那里照搬过来的。

在辅导过程中，陶礼并不急于向任长江直接讲授知识，这种喂养式的教学方法对于任长江这样的学生来说，效果并不好。由斯金纳老鼠实验得出的普雷马克原理显示，教师需要利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。

对于任长江来说，游戏是他“频率较高的活动”，而学习则是“频率较低的活动”，陶礼要做的，就是利用游戏来促进任长江对于学习的投入！所以，在预习资料以及巩固习题的设置上，系统很巧妙的全部选择以当前流行的端游为背景进行设计！

比如在一道以“绝地求生”为背景的题目中，玩家需要考虑风速、后坐力以及敌方移动速度的影响，用函数的方法找出最佳射击地点。这样一来，有了游戏因素的刺激，任长江学习起来的兴趣也会更大一些。

两节课的辅导时间很快就结束了，陶礼收拾好东西，“对于今晚讲的内容，还有什么疑问吗？”

“暂时还没有，谢谢陶老师了。”任长江晃着脑袋说道。

因为游戏因素的存在，任长江头一次觉得学习原来也可以这么有趣！

“那你先回去自习吧！发给你的习题要按时完成，明晚辅导之前，我会检查并且一一讲解的。”

第二天，课件设计大赛的消息，一下子传遍了整个教研室，虽然许多人心里也清楚自己的课件做得并不咋的，但是对于这种能露面的机会，他们还是很看重的，所以每一个老师，都是摩拳擦掌的想要报名参加。

“这种省级大赛的机会可不多，我的要求也不高，能够入围复赛就可以了！”其中一位老师充满期待的说道。

“拉倒吧你！就你那课件水平，连我都不如，估计连学校的初审都过不了！”另一位老师则是毫不留情的打击道。

“万一呢！说不定还能拿个奖呢！”那个老师反驳道。

“要说拿奖，还得看陈老师！对了，还有陶老师！这一次你们两个合作参加团体组，拿个奖还不是囊中取物一样？”

“陈陶合作，那就是最强组合呀！”

“最强组合，这名字好，霸气！”

一众老师善意的调侃道。

对于这样的调侃，陶礼除了会心一笑之外，更多的还是感到很温馨，就像家一样！

当天晚上，辅导完任长江的功课之后，陶礼直接来到了会议室中，那里，陈天祥已经等候多时了。白天的时间要用来备课、上课，而晚自习的前两节，陶礼还要对任长江进行辅导，合作设计课件的任务，就只能加班完成了。

“先定一下这次课件的设计内容吧！”见陶礼坐了下来，陈天祥说道。

数学课件设计的矛盾在于，艺术性与科学性很难兼得。如果想要课件的艺术效果更绚丽一些，那么课件的内容就要更倾向于以“形”为主的章节，而且这一类章节也是众多参赛老师的首选，但也正因为这样，评分的标准也会更严一点。

而以“数”为主的章节，因为内容很是抽象，虽然科学性很容易保证，但是在艺术性上，却很难进行突破，所以一般来说，教师都会选择避开这些章节的。

“陈老师有什么好的建议吗？”陈天祥应该不是第一次参加类似的比赛，在经验上更丰富，陶礼想听一听他怎么说。

“按照我以往的参赛经验来看，评审老师一般更看重课件的艺术性，只要教学内容不偏离科学性，是不会影响最终的成绩的，而且我所参加的这些比赛中，最终的获奖作品，无一例外都是以几何为设计内容的，所以，从功利性角度来说，我更倾向于几何方面的章节。”

陈天祥回答道。

“我的想法正好和陈老师相反，如果换我来设计课件，内容方面我会以代数为主，而不是几何。”

陶礼摇头，笑着说道。

“可是，如果是代数的话，课件的艺术性就会大打折扣的！”陈天祥担忧道。

“艺术性方面，陈老师大可不必担心，我会亲自操刀的，肯定会给您一个惊喜的！”陶礼黄女士自信的说道。

“如果是代数的话，陶老师的意思是具体到哪一章节？”

“数列！数列的求和这一节内容！”陶礼脱口而出道。

“好！那就依陶老师所言，设计内容就定为数列求和这一节内容！”最终，陈天祥还是选择相信陶礼。

“课件的艺术性由我来掌控，设计内容的科学性上，就由陈老师来负责，从现在起，我们两分头行动，陈老师先搜集一下可用的模板，我来准备课件中需要的相关素材，然后再一起讨论教育理念、教学互动以及逻辑结构上应该如何展开！”

甚至连陶礼自己都没有发现，此刻他说话的语气，像极了久经沙场的老将，哪里还有半点实习教师应有的稚嫩！

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